Prezados,

O Sistema aula acaba de liberar o módulo censo do ensino superior - 2009. Para aprender como utilizar leiam o FAQ - http://www.sistemaaula.com.br/faq/?View=entry&EntryID=182.

Máquinas fazem parte do projeto Um Computador por Aluno. Primeiros computadores são utilizados para treinar instrutores

O Ministério da Educação (MEC) recebeu no dia 19 de março de 2010, o primeiro lote de um total de 150 mil computadores comprados para dar início ao projeto Um Computador por Aluno na rede pública de ensino. Ao todo, três mil portáteis serão enviados para um centro de treinamento do MEC, em Brasília. Com essas máquinas, o ministério vai treinar um grupo de instrutores que, em uma segunda etapa, darão um curso sobre os equipamentos para os professores, com aulas presenciais e pela internet. Os primeiros laptops começam a chegar nas instituições públicas em três semanas. Inicialmente, serão distribuídos 37 mil equipamentos em 85 escolas do País. Outros 110 mil portáteis serão entregues até junho.

Fonte: Valor Econômico (SP), André Borges – 18/03/2010

Com base em pesquisas, pais e educadores não têm mais dúvidas sobre os benefícios que uma criança pode ter no seu desenvolvimento intelectual a partir do contato com a música.  Acesse http://www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes/tabid/77/ConteudoId/41f08abd-a0b9-4423-8ad4-152d681dc217/Default.aspx e veja o que a flautista Rosana Rodrigues, especialista em pedagogia da música e do movimento, diz sobre o assunto!

O jovem no papel de agente transformador do desenvolvimento em benefício de uma comunidade. É para reconhecer esse tipo de experiência social e dar visibilidade aos jovens empreendedores, que o Programa Iniciativa Jovem, desenvolvido desde 2008 pela Universidade Anhembi Morumbi, localizada em São Paulo (SP), apoia projetos protagonizados pela juventude.  Acesse: http://www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes/tabid/77/ConteudoId/594fa67c-9472-492c-8497-746aa9e2d7a3/Default.aspx e veja o resultado.

Após a publicação dos dados finais do Censo Escolar com os dados dos alunos referentes ao ano de 2009, esses dados deverão ser importados para o CENSO. O sistema aula trabalhou arduamente para disponibilizar o módulo Censo Escolar com o novo layout exigido pelo MEC. As adaptações no sistema , estarão disponibilizadas à partir do dia 31/03/2010 (quarta-feira). Fiquem atentos para a nova versão!

O que é e para que serve o CENSO ESCOLAR?

Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.   Todos os anos o Inep – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira realiza o Censo Escolar. O Censo é um instrumento que visa melhorar a qualidade da educação Básica no Brasil. O Censo Escolar promovido com a colaboração dos órgãos regionais de ensino, das secretarias estaduais e municipais de educação, e com a participação das escolas públicas e privadas do País. O Censo Escolar 2010, como acontece desde 2007, será realizado através do Sistema on-line Educacentro (leia Educacenso 2010), que coleta os dados Educação Básica nacional e centraliza-os.  Os dados obtidos no Censo Escolar são usados também para criação de políticas públicas e distribuição de recursos públicos como: alimentação e transporte escolar, implantação de bibliotecas, distribuição de livros didáticos e uniformes, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola, FUNDEB, cálculo do IDEB, entre outros.

Muitos não conseguem entender como funciona a EAD, sendo assim, os valores do curso da educação à distancia despencam, onde sua causa é a desconfiança e desprezo! Mas, será que fazer a EAD, relamente vale à pena? Acesse http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/vale-pena-entrar-nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtml e saiba o que realmente é a EDUCAÇÃO À DISTANCIA!!!

Fonte: Revista Nossa Escola (editora abril).

O Ministério da Educação (MEC) aprovou 36 propostas de instituições federais de ensino superior (Ifes) que vão participar, este semestre, do programa Igualdade de Oportunidade e Direito à Universidade (Incluir). Para execução das propostas, as secretarias de Educação Especial e Superior disponibilizaram mais de R$ 3,4 milhões. A lista, divulgada na última sexta-feira (27), apresenta os recursos que cada instituição deve receber.

Segundo a coordenadora do Incluir, Verônica Cardozo, estavam previstos cerca de R$ 3 milhões para execução das propostas, mas a verba foi ampliada. “Qualquer instituição federal pode ser contemplada, mas queríamos dar prioridade às que ainda não contavam com Núcleo de Apoio e Orientação ao Acesso e Permanência a alunos com deficiência, daí a necessidade de ampliação da verba”, explica.

Criado em 2005, o Incluir busca garantir o acesso à educação de qualidade para estudantes com deficiência em todas as etapas, modalidades e níveis de ensino, ao promover o cumprimento dos requisitos legais de acessibilidade.

Saiba Mais! Acesse http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/5595/mec-aprova-36-propostas-de-ies-que-participarao-do-incluir�
Fonte: Nota 10

 Você até pode ouvir um monte de siglas para os nomes das instituições de ensino superior, mas a verdade é que só existem três tipos delas no Brasil: as universidades, os centros universitários e as faculdades.

E qual a diferença na prática? Segundo Ivelise Fortim, professora da PUC-SP e coautora do livro “Orientação Profissional Passo a Passo”, basicamente, é uma só: “Quando você está dentro da universidade, tem maior chance de participar de pesquisas e de fazer iniciação científica (projeto de estudos durante a graduação)”.

Tudo depende, de acordo com Ivelise, do interesse do estudante: “Se ele tem a intenção de voltar sua formação somente para a entrada no mercado de trabalho, tanto faz o tipo de instituição que escolher”, aponta.

É claro que esta é uma generalização, já que há faculdades que fazem pesquisa séria, têm trabalhos com a comunidade e boa qualidade de ensino. Ao mesmo tempo, também existem universidades que deixam a desejar nas condições de ensino.

Por isso, na hora de escolher, é preciso ficar atento se a instituição de ensino cumpre o que é exigido pelo MEC (Ministério da Educação) e pela lei brasileira.

Universidade
As universidades devem oferecer, obrigatoriamente, atividades de ensino, de pesquisa e de extensão (serviços ou atendimentos à comunidade) em várias áreas do saber. Elas têm autonomia e podem criar cursos sem pedir permissão ao MEC.

As federais são criadas somente por lei, com aprovação do Congresso Nacional. As particulares podem surgir a partir de outras instituições como centros universitários.

Os requisitos mínimos são os seguintes:
- Um terço do corpo docente, pelo menos, deve ter título de mestrado ou doutorado. Quanto maior a titulação dos professores, mais tempo de pesquisa e mais experiência para transmitirem aos estudantes.
- Um terço do professorado deve ter contrato em regime de tempo integral - esses são os profissionais que costumam oferecer maior dedicação à instituição. Quando um docente é contratado para poucas aulas, normalmente, tem menos tempo para atender os universitários e para desenvolver projetos de pesquisa e extensão.
- Desenvolver, pelo menos, quatro programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) com boa qualidade - um deles deve ser de doutorado.

Centro universitário
Os centros universitários, assim como as universidades, têm graduações em vários campos do saber e autonomia para criar cursos no ensino superior.

Em geral, são menores do que as universidades e têm menor exigência de programas de pós-graduação. No entanto, há algumas regras que eles precisam cumprir:
- Ter, no mínimo, um terço do corpo docente com mestrado ou doutorado.
- Ter, pelo menos, um quinto dos professores contratados em regime de tempo integral (observe que o percentual é menor do que o exigido nas universidades).

Faculdade
As faculdades são instituições de ensino superior que atuam em um número pequeno de áreas do saber. Muitas vezes, são especializadas e oferecem apenas cursos na área de saúde ou de economia e administração, por exemplo.

Outra diferença para os centros universitários e universidades é a seguinte: quando uma faculdade pretende lançar um curso, ela tem de pedir autorização do Ministério da Educação - ou seja, não tem autonomia para criar programas de ensino. Contudo, as faculdades devem cumprir uma exigência:
- O corpo docente tem de ter, no mínimo, pós-graduação lato sensu - normalmente menores do que os mestrados e doutorados.

Fonte: UOL Vestibular
Postado por: AC 10/03/10

O papel do educador vem passando por um intenso processo de modificação nas últimas décadas, reflexo de constantes mudanças na sociedade, gerando novos desafios, demandas, instrumentos facilitadores e também inúmeros obstáculos. Um dos principais desafios encontrados pelo educador está no comportamento do aluno. De atitudes inadequadas a conflitos diretos com colegas de classe e professores, surgem algumas das maiores preocupações vivenciadas pela escola atualmente.

Acompanhe os detalhes pelo site: http://www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes/tabid/77/ConteudoId/fb2d029a-13d7-4566-828a-845045ee8a3e/Default.aspx

A relação escola-família-comunidade é o ponto de partida do Programa de Educação Voluntária (PEV) apoiado pela Fundação Otacílio Coser. Acesse: http://www.promenino.org.br/Ferramentas/Conteudo/tabid/77/ConteudoId/d3c207dc-8b74-4cce-8cb1-ee5e3bd82bf1/Default.aspx e veja como fazer funcionar esse programa.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) completou 18 anos no dia 13 de julho com uma conquista que é, ao mesmo tempo, um imenso desafio: chegar às escolas de Ensino Fundamental de todo o País, passando a integrar de forma efetiva os conteúdos escolares ministrados a mais de 30 milhões de estudantes brasileiros.

Acesse: http://www.promenino.org.br/Ferramentas/Conteudo/tabid/77/ConteudoId/b3c6a991-14bf-431d-8f6f-7b6b96086f4a/Default.aspx e saiba como funciona na integra o estatuto.

O economista Armínio Fraga (ex-presidente do Banco Central) afirmou nesta segunda-feira (22) que o crescimento econômico do país depende de mais investimentos em educação e infraestrutura. Para ele, esses são os desafios do Brasil.

“Reinvestimos menos de 20% do PIB [Produto Interno Bruto, a soma de bens e serviços produzidos no país]. Isso não tem mágica”, disse Armínio seminário sobre os países que compõem o Bric (Brasil, Rússia, Índia e China).

Para continuar a crescer no mesmo patamar anterior à crise (2007/2008), de cerca de 5% ao ano, ou mesmo aumentar essa taxa, o economista destacou a necessidade de ampliar os investimentos com energia, água, saneamento e infraestrutura.

Ao destacar as vantagens do Brasil em relação ao Bric, ele citou a participação da sociedade nas discussões do país, com uma imprensa ativa e um “ambiente político rico”, “com uma estabilidade que outros países não têm”.

Fraga também avaliou que o país está a cada dia mais capitalista, criando um ambiente favorável a mais investimentos e à atuação de novos empreendedores, além de mais ativo no mercado de capitais “alavancando investimentos e a geração de emprego”.

Ao falar sobre a China, ele lembrou que o país tem um modelo de produção e organização centralizado, voltado para a indústria e para exportação, mas com problemas de meio ambiente, principalmente na geração de energia.

“Em certo lugares, como no Norte, há uma mistura de poluição e poeira com ar seco. Essa questão é um desafio enorme”, disse.

Sobre a política cambial chinesa, Fraga disse que o país, no futuro, vai ter que valorizar a moeda, o Yan, que caminhará para o câmbio livre.

“A China mantém um sistema de câmbio acoplado à moeda com câmbio fixo. Algo que parece natural, mas nos trouxe muita dor de cabeça no passado”.

Para o economista, a China também precisa “administrar” um sistema com mais eficiência, com avanço do consumo interno e menos dependência das exportações.

“Sou otimista com o futuro da China a longo prazo. Mas, em algum momento, a China crescerá a um digito por ano, o que é normal”, afirmou em relação a taxa, em torno de 10% ao ano. “Nós temos que fazer nossa lição de casa”.

De acordo com a última estimativa do Ministério da Fazenda, o PIB do Brasil em 2010 deve crescer 5,2%.

Por Isabela Vieira, da Agência Brasil
Fonte: Envolverde/Agência Brasil

Nove milhões de estudantes da educação básica pública devem participar da Olimpíada de Língua Portuguesa de 2010. O concurso será lançado na terça-feira, 2 de março, na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro. Adesões de secretarias de educação e inscrições de professores poderão ser feitas até 14 de maio. Acesse http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=15102:olimpiada-da-lingua-portuguesa-recebe-inscricoes-a-partir-de-2-de-marco&catid=211&Itemid=86